Student Research

Many students and entrants are often asked: "And what is the scientific and research work of students (RWS)? What does it offer? How to deal with it and what is it needed?".
Research work carried out at universities in order to improve the quality of training, the development of the listeners and students of creative thinking, skills of independent research and the organization of scientific work. At the same time it should be directed to the education of every researcher duty to actively participate in the development of the most pressing scientific and technical issues and implementation of the results into practice.
Occupation RWS not only helps the student to stand out among others and realize their creative potential, but also further contributes to, for example, for admission to graduate school or job application.
Pursuing science, students have an excellent opportunity to participate in intrahigh, inter-institutional, regional, national and international scientific conferences, competitions, contests, "round tables" and exhibitions, thus, acquiring new knowledge, unforgettable impressions and new friends. This ultimately contributes to the 'organic' and the full development of the human personality - the future specialist.
Students should know that RWS is a continuation and deepening of the educational process of preparation of the future expert in the Institute.
The aim is to train students RWS methods of conducting independent research organization RWS, as well as developing students' public speaking skills in front of an audience, self-registration results of research in the form of a scientific paper, scientific articles or scientific work.
Students who are fond of science, conduct research or work on their own initiative or on the initiative of the supervisor. Guide students in research carried out professors, associate professors and professors of our institute. Topic RWS usually offers scientific director. The most common - is the scientific direction, which is already underway at the institute faculty. Sometimes a student comes with his idea, if it is in line with the basic scientific directions of the faculty, it can also result in a scientific study. As a rule, the scientific work carried out by the students, develops into a thesis or a thesis.
Where should you start RWS?
First, choose the most interesting for you institute faculty subject and scientific supervisor, respectively.
With the participation of qualified scientists - doctors and candidates of sciences, as well as young researchers - graduate students and students that are producing promising scientific and methodological groundwork, specifies the composition and rational phasing of further research.
Under these conditions, students have the opportunity not only to master the base previously established knowledge, but also to participate in the development of knowledge in the formation of new ones, which is a real creative process, the result of which can be meaningful master's work or PhD thesis.
What should consist RWS?
RWS should consist of the main phase of the plan to which the statement of objectives, the selection procedure for their resolution, the accumulation and analysis of the initial information, the definition of the main decisions of ideas, experimentation and production guidelines, formulation of conclusions and opinions, presenting solutions and proposals developed.
What are common mistakes made by students?
Many students believe that the RWS - this is only best students. It's a delusion. Science differs from the study, because it is not a mandatory form of activity. Science is not for evaluation, and often of interest. This is another point of view on any material, including on training. In humans, above all, a desire to understand something for themselves and not for the exam. There are no restrictions on academic performance. Do science - just like breathing - you have to yourself. Therefore, all interested restricts only the desire and interest.
In the end - it gives its Over Self. One - off or exam "automatic". Another - the acquired skills of public speaking before an audience. The third - the ability to communicate with students from other schools and making new friends at scientific conferences and "round tables". Fourth - the ability to easily express thoughts on paper. Fifth - future profession scientist and teacher. So, everyone has to decide what he wants to receive from the RWS and act.
In this regard, first of all, I would like to note that science as a sphere of human activity expands human horizons, deepening his knowledge, since the occupation of scientific work involves acquiring new knowledge. A scientific work of students - a contribution, not only in science but also in the future. In addition to knowledge, scientific work and gives students the opportunity to "promote" - with their scientific research can participate in various competitive events, receive scholarships and grants. Scientific work brings not only moral satisfaction, but also financial incentives - sometimes purely symbolic, and sometimes allows you to change your life dramatically.
All students must try to do science!
Therefore, we wish all the students during class scientific patience activity, diligence and perseverance. At the initial stage it is always difficult, sometimes you want to give up everything. But all this, in the end, will result in your same benefit!

НДРС

Багато студентів та абітурієнти, що навчаються у інституті, часто задають питання: «А що ж таке науково-дослідницька робота студентів (НДРС)? Що вона дає? Як нею займатися і для чого вона потрібна?»
Наукова робота у вузах проводитися з метою підвищення якості підготовки фахівців, розвитку у слухачів і студентів творчого мислення, навичок проведення самостійних наукових досліджень та організації наукової роботи. При цьому все повинно бути направлено на виховання у кожного дослідника активно брати участь в розробці найбільш актуальних наукових і науково-технічних проблем і впровадження отриманих результатів у практику.
Заняття НДРС не тільки допомагає студенту виділитися серед інших й реалізувати свій творчий потенціал, а й надалі сприяє, наприклад, під час вступу до аспірантури, або при прийомі на роботу.
Займаючись наукою, студенти мають чудову нагоду брати участь у внутрівузівських, міжвузівських, регіональних, республіканських та міжнародних наукових конференціях, олімпіадах, конкурсах, «круглих столах» та виставках, тим самим, набуваючи нові знання, незабутні враження та нових друзів. У кінцевому рахунку це сприяє «органічному» і всебічному розвитку особистості людини - майбутнього фахівця.
Студенти повинні знати, що НДРС є продовженням і поглибленням навчального процесу підготовки майбутнього фахівця в інституті.
Метою НДРС є навчання студентів методам самостійного ведення наукових досліджень, організації НДРС, а також набуття в учнів навичок публічного виступу перед аудиторією, самостійного оформлення отриманих результатів досліджень у вигляді наукової доповіді, наукової статті або наукової роботи.
Студенти, які захоплюються наукою, ведуть науково-дослідну роботу або за власною ініціативою, або за ініціативою наукового керівника. Керівництво науковими дослідженнями студентів здійснюють професори, доценти та викладачі нашого інституту. Тему НДРС зазвичай пропонує науковий керівник. Найчастіше - це наукова дисципліна, яка вже ведеться на факультеті інституту. Іноді студент приходить зі своєю ідеєю, якщо вона лежить в руслі основних наукових напрямків факультету, вона також може вилитися в наукове дослідження. Як правило, наукова робота, яка здійснюється студентами, перетворюється у магістерську роботу або кандидатську дисертацію.
З чого ж слід почати НДРС?
По-перше, вибрати на факультеті інституту найцікавішу для Вас тему і відповідно наукового керівника.
За участю висококваліфікованих учених - докторів і кандидатів наук, а також молодих дослідників - аспірантів і студентів, напрацьовуються перспективні науково методичні доробки, уточнюється склад і раціональна етапність проведення подальших досліджень.
У цих умовах студентам надається можливість не тільки опанувати базою раніше сформованих знань, а й взяти участь у розвитку цих знань, у формуванні нових, що представляє собою реальний творчий процес, результатом якого можуть бути оригінальні і значущі курсові та дипломні роботи, а в подальшому і дисертації.
З чого повинен складатся НДРС?
НДРС повинен складаються з основних етапів складеного плану до якого відносять постановку завдань, вибір порядку їх дозволу, накопичення і аналіз вихідної інформації, визначення основних ідей рішення, проведення експериментів або вироблення основних положень, формулювання висновків і висновків, подання рішень або розроблених пропозицій.
Поширені помилки у студентів?
Багато студентів вважають, що НДРС - це тільки для відмінників. Це омана. Наука відрізняється від навчання, так як вона не є обов'язковою формою діяльності. Наукою займаються не заради оцінки, а найчастіше з інтересу. Це інша точка зору на будь-який матеріал, в тому числі і на навчальний. У людини, перш за все, виникає бажання зрозуміти щось для себе, а не для іспиту. Тут немає обмежень по успішності. Займатися наукою - так само, як і дихати - доводиться самому. Тому всіх зацікавлених обмежує тільки бажання і інтерес.
У кінцевому рахунку - це дає свої девіденти. Одним - залік або іспит «автоматом». Іншим - отримання досвіду публічного виступу перед аудиторією. Третім - можливість спілкування зі студентами інших вищих навчальних закладів і придбання нових друзів на наукових конференціях і «круглих столах». Четвертим - здатність легко висловлювати думки на папері. П'ятим - майбутню професію вченого і викладача. Так що, кожен сам повинен вирішити, що йому потрібно отримати від НДРС і діяти.
У зв'язку з цим, перш за все, хотілося б відзначити, що наука як сфера людської діяльності розширює кругозір людини, поглиблює його пізнання, так як заняття науковою діяльністю передбачає отримання нових знань. А наукова робота студентів - це вклад не тільки в науку, а й у своє майбутнє. Крім знань, наукова робота дає студентам і можливість «просування» - зі своїми науковими роботами можна брати участь в різних конкурсних заходах, отримувати іменні стипендії та гранти. Наукова робота приносить не тільки моральне задоволення, але і матеріальне заохочення - іноді чисто символічне, а іноді дозволяє кардинально змінити своє життя.
Всім студентам обов'язково потрібно спробувати займатися наукою!
Тому бажаємо всім студентам під час занять науковою діяльністю терпіння, старанності та наполегливості. На початковому етапі завжди складно, іноді хочеться усе кинути. Але все це, в кінцевому рахунку, обернеться у вашу ж користь!

НИРС

Многие студенты младших курсов и абитуриенты, поступающие в институт, часто задают вопрос:«А что же такое научно-исследовательская работа студентов (НИРС) ? Что она дает? Как ею заниматься и для чего она необходима?»
Научная работа в вузах проводиться с целью повышения качества подготовки специалистов, развития у слушателей и студентов творческого мышления, навыков проведения самостоятельных научных исследований и организации научной работы. При этом все должно быть направлено на

Дальше »

Состоялась республиканская конференция (16.06.16)

26 мая 2016 года на Горном факультете ДонНТУ состоялась Республиканская научно-практическая конференция молодых ученых, аспирантов и студентов «Инновационные технологии разработки месторождений полезных ископаемых», посвященная 90-летию кафедры «Разработка месторождений полезных ископаемых». Организатор конференции Дальше »

ДонНТУ отпраздновал 95-летие (06.06.16)

30 мая 2016 г. Донецкий национальный технический университет отпраздновал своё 95-летие со дня основания. После разделения вуза, мероприятия проходили в Донецке и оккупированном Красноармейске (ныне Покровск). Один из крупнейших вузов Донецка в связи с вооруженным конфликтом на Донбассе раскололся — большинство преподавателей и студентов осталась в Донецке, а остальные преподаватели и студенты выехали в 2014 году в Красноармейск. В Донецке коллектив ДонНТУ отметил 95-летие более серьезно Дальше »

Донецкий политехнический. Краткий исторический очерк // Авторский коллектив / Издательство «Донбасс». - Донецк, 1969. - 144 с. (Электронная версия: Донецкий политехник.pdf)

1921 год. Молодая Советская республика только приступила к восстановлению народного хозяйства. Ощущался острый недостаток в предметах первой необходимости, не было продуктов. Народные массы голодали.
Неимоверные лишения и трудности переживали рабочие Донбасса. В гражданскую войну Донецкий бассейн был ареной ожесточенных боев с иностранными интервентами, белогвардейцами и различного рода бандами. Он девятнадцать раз переходил из рук в руки.
В 1920 году добыча угля на шахтах Донбасса сократилась в шесть с лишним раз по сравнению с 1916 годом, бездействовали металлургические, коксовые и другие заводы.
Восстановление и дальнейшее развитие каменноугольной и металлургической промышленности потребовало также подготовки инженерно-технических кадров.
В 1921 году в Донбассе работало всего 189 горных инженеров. Существовавшие в Петрограде, Москве, Екатеринославе (ныне Днепропетровск) институты выпускали мало инженеров и техников и фактически были оторваны от производственной базы. Поэтому возник вопрос об открытии учебного заведения в центре Донбасса — Юзовке (ныне Донецк).
Предстояло выполнить сложную и ответственную задачу: организовать в центре Донбасса пролетарский вуз, который дал бы возможность из передовых рабочих подготовить высококвалифицированные кадры для ведущих отраслей промышленности Донбасса.
Для этого были объективные причины. Город и прилегающие к нему поселки вместе с Макеевкой представляли собой район с наибольшей концентрацией промышленности и населения. В его состав входили десятки шахт, два крупных металлургических завода и ряд других промышленных предприятий.
18 декабря 1920 года на первом объединенном заседании руководители партийных, советских, профсоюзных и хозяйственных организаций города единогласно высказались за необходимость создания техникума в Юзовке, а в последствии организовать в центре Донбасса пролетарский вуз, который дал бы возможность из передовых рабочих подготовить высококвалифицированные кадры для ведущих отраслей промышленности Донбасса.
Все это создавалось в чрезвычайно тяжелых условиях голодною зимою 1921 года. Студенты получали скудный продовольственный паёк — фунт хлеба и какой-либо приварок, а в августе им отказали и в этом. Пришлось объявить перерыв в учёбе. Часть студентов осталась и продолжала заниматься оборудованием техникума, а 120 человек (в основном семейные) ушли работать на предприятия, чтобы спасти свои семьи от голода. Стипендии в то время учащиеся не получали. Им выдавалась одежда, обувь, учебные пособия. Через столовую получали минимальный продовольственный паек. Советское государство не могло оказать материальной поддержки техникуму, так как основные средства, отпущенные на народное образование, вынуждено было направить на спасение голодающих детей. Только в Донецкой губернии тогда насчитывалось 42 тысячи беспризорных, скитавшихся по городам и рабочим поселкам.
Организация рабфака при Донтехникуме привлекла внимание председателя ЦК Всероссийского союза горняков Артема (Ф. А. Сергеева), посетившего Юзовку весной 1921 года. Он указал на необходимость быстрейшего укрепления и развития техникума и предложил сосредоточить главное внимание на работе рабфака. Он говорил тогда: «Я уверен, что на месте создаваемого ныне техникума в будущем вырастет высшая горная школа».
Открытие техникума было назначено на 30 мая 1921 года. На митинг собрались преподаватели, первые курсанты, представители партийных, советских и общественных организаций Юзовки. Первый звонок… Этот приятный ритуал всегда был радостен и для первокурсников, и для студентов. Было заметно, как волнуются все присутствующие. Исай Маркович Пугач открыл митинг. С теплым словом обратился к учащимся представитель райкома союза горнорабочих: «В день, когда вы, оторванные от забоев и станков, впервые за всю историю России входите в широко раскрытые перед рабочими двери храма науки, чтобы получить необходимые знания для строительства социалистического государства, мы горячо поздравляем вас, товарищи! Вся наука рабочим вот наш лозунг. Обладающие большими практическими познаниями, выросшие на рудниках и заводах, знающие все самые затаённые уголки производства, вы, товарищи красны курсанты, будете теми инженерами, которые электрифицируют и механизируют Россию».
Меньше чем за год своего существования техникум им. тов. Артема вырос в крупное учебное заведение, которое полностью и качеством оборудования превосходит мастерские старейших высших учебных заведений, создававшихся десятилетиями.
В ноябре 1926 года техникум преобразовали в горноугольный институт (ДГИ). Первый учебный год по программе высшего учебного заведения начался в январе 1927 года. В то время ДГИ имел два факультета: горный и горномеханический. Первый готовил инженеров по эксплуатации угольных месторождений, второй — горных инженеров, электромехаников и специалистов по обогащению угля. Немного позже открылся новый — углехимический факультет.
В Донбассе строились новые заводы и шахты, реконструировались старые. В 1929 году был заложен фундамент Новокраматорского машиностроительного завода, началось сооружение новых шахт с общей годовой производительностью в 6 миллионов тонн. Добыча угля за пятилетку увеличивалась почти в два раза. Возводились металлургические агрегаты, химические предприятия в Горловке, Константиновке, Славянске.
26 апреля 1935 года СНК СССР принял постановление о создании Донецкого индустриального института (ДИИ) на базе металлургического и горного институтов. В него перевели всех студентов Краматорского вечернего машиностроительного, Киевского горного и Криворожского горнорудного институтов. Объединение закончилось к 1 июля 1935 года. Объединение закончилось к 1 июля 1935 года. Директором вуза назначили Г. М. Диманта, а его заместителем по учебной части — профессора С. С. Герчикова. Через два года институт возглавил Г. Б. Пронченко, а заместителем по учебной части стал доцент К. С. Борисенко.
В объединенном институте были горный, электромеханический, металлургический и углехимический факультеты, позднее создали и геологоразведочный. На этих факультетах обучалось более трех тысяч студентов по 12 специальностям. Институт имел вечернее и заочное отделения. Здесь учились рабочие заводов и шахт области. Для них на предприятиях организовали 28 консультационных пунктов.
Вырос и профессорско-преподавательский состав института. В нем работали свыше 200 преподавателей, из них 15 профессоров, 54 доцента, 16 кандидатов и один доктор технических наук.
К 1941 институт превратился в крупнейший учебный и научный центр региона. За 20 лет своего существования ДИИ подготовил около 4300 инженеров, была создана хорошая материально-техническая база, подготовлены высококвалифицированные кадры преподавателей. Учитывая заслуги в подготовке высококвалифицированных инженерно-технических кадров для угольной и других отраслей промышленности, Донецкий индустриальный институт был награждён в мае 1941 орденом Трудового Красного Знамени. Орденами и медалями была награждена и большая группа преподавателей.
Лето — буйная пора в природе. Таким оно было и в 1941 году. Колосилась в полях пшеница, созревали абрикосы и вишни, на пышных от разнотравья лугах косили сено. Глубоко под землей, в забое, горняки спокойно рубили уголь, металлурги варили сталь.
Война нагрянула внезапно, неожиданно. Сообщение о ней застало студентов и преподавателей Донецкого индустриального института в аудиториях — заканчивалась весенняя экзаменационная сессия.
В связи с военным положением отменили летние каникулы. Досрочно проводилась защита дипломных проектов. В течение суток работники института подготовили два корпуса студенческих общежитий для развертывания госпиталя. Началось строительство противовоздушных укрытий. Парторганизация и дирекция создали два истребительных батальона, в которых студенты обучались военному делу, методам борьбы против вражеских диверсантов, наладили службу отрядов МПВО, медицинского пункта. По указанию партийных органов в мастерских института изготовляли мины, гранаты и бутылки с воспламеняющейся жидкостью.
Из Донбасса в это время уезжали рабочие кадры и вывозилось ценное промышленное оборудование. В институте уже заканчивалась подготовка к эвакуации. Но отправить на восток все и всех не удалось. Не смогли эвакуироваться некоторые профессора, преподаватели и свыше тысячи студентов. Осталось на месте оборудование лабораторий, кабинетов, типографии, документация, архив, библиотека, имущество учебных корпусов и общежитий.
В октябре 1941 года фашисты захватили Донбасс.

Источник: Донецкий политехнический. Краткий исторический очерк // Авторский коллектив / Издательство «Донбасс». - Донецк, 1969. - 144 с.

2-й Международный научный форум «Инновационные перспективы Донбасса» (31.05.16)

27 мая 2016 г. в Донецком национальном техническом университете проходил Второй Международный научный форум «Инновационные перспективы Донбасса: инфраструктурное и социально-экономическое развитие». Форум организован при участии Министерства образования и науки ДНР, Государственной инновационной компании и Донецкого национального технического университета.
Цель форума - обсуждение задач государственной политики в сфере научно-технического развития, формирование механизмов научно-производственной кооперации, формирование приоритетных направлений научно-технической и инновационной деятельности. На открытии Международного научного форума присутствовали Дальше »